Solitamente i libri di testo scolastici sono corredati di immagini ma, il più delle volte, non seguono i gusti dei ragazzi. Sembra quasi che le immagini non abbiano lo scopo di coinvolgere ma più di porsi come “sottotitoli” per dare un’idea figurativa di quanto appreso leggendo.

Uno dei motivi fondamentali per cui abbiamo creato sul sito la sezione “Creatività e scuola” era quello di trasmettere l’importanza di un apprendimento creativo che seguisse le necessità dei ragazzi, i loro gusti ma anche che permettesse loro di essere coinvolti in maniera attiva durante lo studio.

Guardare le immagini aiuta a memorizzare, disegnare le immagini aiuta a sentirsi parte attiva del processo di apprendimento.

Ma in che modo il disegno può favorire il processo di apprendimento?

In primo luogo il disegno aiuta gli studenti a visualizzare ciò che stanno studiando.
Disegnare un’immagine di un concetto aiuta a visualizzarlo e a renderlo più tangibile, facilitandone la comprensione e la memorizzazione.

A questo primo punto è correlato un altro tema importante: la memorizzazione. Già il solo atto creativo porta il bambino a concentrarsi sull’argomento perché, per poterlo rappresentare, deve prima averlo compreso. E tutto ciò favorisce l’apprendimento attivo.

Pensiamo alle mappe concettuali o alle mappe illustrate. L’impegno pratico e attivo nello studio è un modo per sentirsi protagonisti, e non spettatori, della storia.

Ne abbiamo già parlato in alcuni articoli di cui vi lascio il link:

1. Le mappe illustrate
2. Studiare con i disegni
   

Il disegno può essere utilizzato come uno strumento di problem solving. Ad esempio, gli studenti possono utilizzare il disegno per rappresentare problemi e soluzioni in modo visivo, il che può aiutare ad identificare le relazioni tra i vari elementi e ad individuare nuove soluzioni.

Infine, il disegno migliora la comunicazione, permettendo agli studenti di esprimere le proprie idee in modo visivo e consentendo loro di ragionare attraverso un dialogo interiore su ciò che vogliono comunicare agli altri.

Questo tipo di processo si può applicare a qualsiasi materia, ma pensate alla forza che può avere nella comprensione di eventi storici, tematiche scientifiche o argomenti letterari.
Il disegno ci renderà possibile visualizzare e a dare forma a ciò che, in maniera astratta, possiamo solo immaginare.

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Stiamo lavorando ad un percorso formativo per aiutare gli insegnanti a capire come integrare lo strumento del disegno nel proprio lavoro con i ragazzi. Se il tema può interessarti, lasciaci il tuo indirizzo email. Ti scriveremo non appena il progetto sarà online.

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Disegni nell’articolo a cura di Chiara Topo

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Alessandra Loreti

Grafica, illustratrice, amo tutto ciò che sia attinente al mondo dell’arte e della comunicazione.
Ho ideato lo smile book per la rivista Cioè (Panini), collaborato ad una pubblicazione edita IED sulla quarantena e partecipato al Premio Vittorio Sgarbi nel 2021.
Nel 2021, durante la quarantena, ho avuto il piacere di collaborare con IKEA ad un progetto illustrato che aveva la finalità di raccontare la vita delle famiglie tra le mura domestiche.
E sempre nel 2021 ho collaborato anche come illustratrice con il magazine online GreenMe.
Nel 2022 ho avviato una collaborazione con la Rocchetta Mattei che ha ospitato la mia prima mostra personale.

Il mio sito web

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Come creo il mio villaggio natalizio?

Questo calendario è impostato in modo tale da lasciare libera scelta sia sulla realizzazione del villaggio sia sull’apertura delle caselle; è composto da 24 riquadri all’interno dei quali si nasconde un personaggio o un oggetto misterioso da rappresentare.

A partire dal 1 dicembre, ogni giorno viene aperta una singola casella, fino ad arrivare all’ultima il 24 dicembre, in modo tale da avere il villaggio completo per il giorno di Natale.

Valorizzando l’approccio creativo, ti suggerisco di scegliere il tuo metodo per realizzare il villaggio.
Ti propongo alcune idee:
– riciclo/collage
– illustrazione
– paste modellabili
– materiali naturali

Quello che ti suggerisco è, nel caso in cui volessi scegliere come tecnica il disegno o altri metodi bidimensionali, di riprodurre ogni giorno il singolo personaggio/oggetto su un foglio. Poi puoi ritagliarlo e, quando avrai completato tutte le caselle, posizionarlo e dare forma al villaggio su un cartoncino che farà da fondale.

Come creo il calendario dell’avvento?

>>> Qui trovi i file da scaricare e stampare! <<<

Nel link trovi due immagini in A4, una con le caselle decorate e l’altra con gli oggetti misteriosi.

Stampa i due file e, con l’aiuto di un taglierino, taglia lungo i bordi tratteggiati delle caselle colorate.
Ti consiglio di non tagliare interamente sui tre lati indicati ma di lasciare i due angolini inferiori attaccati per una piccolissima parte, in modo tale che poi i bambini possano aprire facilmente la finestrella senza rovinarsi la sorpresa.

Poi incolla il foglio con le caselle sopra il foglio con le scritte, facendo molta attenzione che i due riquadri verde chiaro sullo sfondo coincidano.
Per dare un po’ di sostegno, suggerisco di incollare il tutto a sua volta su un supporto più rigido (ad esempio del semplice cartone).

Ti ricordo che i file sono una risorsa gratuita pertanto puoi condividerli con chiunque pensi possa trovarlo utile. Ti chiedo solo la gentilezza di condividere il link di questo articolo e non i file già scaricati.
In questo modo ci aiuterai a sostenere il progetto La Fabbrica Dei Sogni e darci la possibilità di fornirti tanti altri spunti creativi.

Scopri le altre risorse disponibili per il download gratuito

Articolo a cura di Jasmine Mattiocco

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Oggi ti proponiamo una nuova risorsa stampabile gratuitamente, un classico dei giochi enigmistici, il crucipuzzle, ideato per i bambini e incentrato per l’appunto sul tema di Halloween.

Perché un crucipuzzle?

Il crucipuzzle è un gioco enigmistico semplice e ideale da proporre anche ai bambini alle prime armi con la scrittura. È una combinazione di logica e gioco, utile per memorizzare vocaboli e imparare a ragionare usando capacità diverse, come l’intelligenza visuo-spaziale.
L’enigmistica per bambini è un ottimo modo per allenare la mente su abilità richieste anche nello studio: attenzione, ragionamento, ordine mentale e molte altre.

Come funziona il crucipuzzle?

Nel link trovi due pdf formato A4, uno per giocare ed uno con le soluzioni.
Stampa una copia del file halloweencrucipuzzle.pdf per ogni bambino.
Tieni a portata di mano il file soluzionicrucipuzzle.pdf per visualizzare velocemente le soluzioni.

I bambini dovranno trovare le 15 parole indicate lateralmente all’interno del riquadro con le lettere.
Le parole sono disposte in orizzontale, verticale e diagonale.
Soltanto la parola “scherzetto” è scritta al contrario (non è specificato nel pdf perché è stata pensata proprio come uno scherzetto).
Se i bambini riscontrano difficoltà nel trovarla, potranno ricevere in un secondo momento il consiglio di partire da una S e muoversi in tutte le direzioni per scoprire dove si nasconde la parola.

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Letture “paurose” per Halloween:

Articolo a cura di Jasmine Mattiocco

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Disegniamo con i nonni: l’album

In questo piccolo album, i bambini e i nonni disegneranno insieme confrontandosi sulle stesse tematiche, ma mettendo in campo ciascuno la propria esperienza.
L’album completo, oltre ad essere un prezioso ricordo da conservare, può trasformarsi in uno spunto visivo per raccontare una storia che veda come protagonisti bambini e nonni.
Per variare e sperimentare ulteriormente, puoi anche proporre per ogni disegno una tecnica diversa (matite colorate, pennarelli, penna bic, tempere, acquerelli, ecc).

Come comporre l’album

Nel link riportato qui sotto trovi due cartelle differenti, una per l’album “Nonno” ed un’altra per l’album “Nonna”.
Gli stampabili comprendono 8 differenti file in formato A4 che andranno stampati fronte-retro, per un totale di 4 fogli da utilizzare, riordinare e poi piegare a libretto per ottenere l’album finale in formato A5.

Disegniamo con i nonni. Vediamo passo passo come stampare l’album:

– apri il file denominato pag-1_fronte.pdf
– stampa il file a tutta pagina su un foglio A4
– prendi il foglio appena stampato, giralo sul lato ancora bianco e reinseriscilo nella stampante
– apri il file denominato pag-1_retro.pdf
– stampa il file assicurandoti di mantenere lo stesso orientamento del retro e ripeti lo stesso identico procedimento per le pagine restanti
– una volta ottenuti i 4 fogli stampati fronte-retro, impilarli uno sull’altro partendo dalla pag-1, sopra la pag-2, poi pag-3 ed infine pag-4– come ultimo passaggio piegate in due l’album e fissa i fogli nel mezzo con una spillatrice

Per essere sicura/o di aver posizionato i fogli correttamente, ti basterà notare, sfogliando le pagine, che a destra e sinistra ci sia il titolo il corrispondente, ad esempio: “il mio giocattolo preferito” sulla sinistra e “il giocattolo preferito di mio nonno da bambino” sulla destra.

Ti ricordo che i file sono una risorsa gratuita pertanto puoi condividerli con chiunque pensia possa trovarli utili. Ti chiedo solo la gentilezza di condividere il link di questo articolo e non i file già scaricati.
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Articolo a cura di Jasmine Mattiocco

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Disegnare il proprio tassello

Invitate i bambini a mettere sui banchi matite colorate e pastelli.
Successivamente chiedete alla classe di chiudere gli occhi e di focalizzarsi sul proprio stato d’animo. “Come ti senti in questo momento?”.
Specificate di porre attenzione sull’emozione che stanno vivendo, poi suggerite di associare un’immagine a quell’emozione.
A questo punto distribuite ad ogni bambino un tassello del puzzle pre-ritagliato chiedendo di disegnare l’emozione che hanno percepito mentre avevano gli occhi chiusi.
L’ideale sarebbe che ognuno possa concentrarsi in silenzio sul proprio disegno, senza chiacchiere o musica, così da non modificare la percezione dell’emozione visualizzata.
Sconsiglio l’uso dei pennarelli in quanto limitanti sia a livello di colore che di modulazione del tratto.
Se i bambini dovessero domandare cosa possono disegnare, lasciateli totalmente liberi sulla scelta tra concreto e astratto o tra il riempire tutto il tassello o meno.

Creare il Puzzle

Quando tutti i bambini avranno terminato di disegnare, giungerà il momento di assemblare insieme il puzzle. Ti consiglio di prendere un cartoncino sul quale incollare tutti i singoli tasselli e magari di arricchirlo con un titolo riguardante l’attività. Ogni tassello ha in alto un piccolo numero che sarà utile per ricostruire l’intero puzzle formato da sei colonne e cinque righe. Se dovessero esserci tasselli in eccesso, puoi scegliere se eliminarli o magari aggiungere anche i disegni delle maestre. Non importa se l’insieme dei tasselli non forma un rettangolo perfetto.
Per aiutarti a ricordare da chi è stato disegnato ogni singolo pezzo, puoi anche distribuire i tasselli in ordine alfabetico in modo tale che ogni numero sul puzzle corrisponda a quello dell’appello. In questo modo sarà più facile anche fare un confronto a fine anno nel caso in cui scegliessi di ripetere l’attività per mettere a confronto le 2 fasi dell’anno.

Gli stampabili per il Puzzle delle Emozioni

Gli stampabili comprendono cinque differenti fogli A4 ed in ciascuno ci sono 6 pezzi del puzzle.
Se vuoi realizzare il puzzle ancora più grande e hai a disposizione una fotocopiatrice in formato A3, ti basterà fotocopiare il file originale nel formato A3 per avere il doppio delle dimensioni per ciascun foglio. Il consiglio è di distribuire ai bambini i pezzi del puzzle già ritagliati per questa attività.

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Scopri il libro arrabbiato per insegnare ai bambini a riconoscere ed esprimere la rabbia!

Scopri anche “Il fiore di Plutchik per i bambini”

Articolo a cura di Jasmine Mattiocco

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Saper capire e comunicare ciò che si sta provando è un aspetto che non bisogna mai dare per scontato, soprattutto durante l’infanzia.
Per questo motivo vogliamo proporti uno dei giochi più classici, la tombola, finalizzato all’apprendimento delle sfumature tra le varie emozioni e sensazioni.
Questa risorsa gratuita è stata pensata in doppia lingua per aiutare i bambini ad apprendere le parole utili per descrivere i propri stati d’animo anche in inglese.

Feelings Bingo: modalità semplice

Distribuisci una cartella a ciascun giocatore e posiziona al centro il tabellone ed il contenitore con le tesserine da estrarre.
Un giocatore estrae un’emozione e ne pronuncia il nome ad alta voce in inglese – gli adulti senz’altro possono aiutare i più piccoli a pronunciare le parole – mostrando la tessera a tutti i partecipanti.
Gli altri controllano sul tabellone e, trovata la faccina corrispondente, pronunciano a voce alta il nome in inglese e la traduzione in italiano.

Suggeriamo di far ripetere anche due o tre volte le parole in inglese seguite immediatamente dalla traduzione in italiano durante ciascun turno.

A questo punto ogni giocatore controllerà sulla sua cartella se possiede o meno la tessera in questione; se sulla cartella è presente quella appena estratta, apporrà su di essa un segnalino (un sassolino, un fagiolo secco, una pallina di carta colorata, ecc).
Il turno passa al secondo giocatore che a sua volta estrae una nuova tesserina e procede nello stesso identico modo.
Il primo giocatore che completerà la sua cartella segnando tutte le caselle, ovvero tutte le emozioni/sensazioni presenti, avrà vinto la manche.
Dopo qualche partita, potete provare ad estrarre le tessere pronunciando soltanto il nome in inglese, senza mostrarle ai bambini, ed aspettare che loro dicano la traduzione corretta prima di procedere con il turno di gioco.

Feelings Bingo: modalità avanzata

Inizia sempre distribuendo una cartella a ciascun giocatore e posizionando al centro tabellone e il contenitore con le tesserine.
Un giocatore estrae una tessera senza farla vedere agli altri partecipanti e mima l’emozione descritta. Gli avversari cercheranno di indovinare di quale emozione si tratta ma dovranno farlo usando la parola inglese aiutandosi, se necessario, con il tabellone al centro del tavolo.
Ogni giocatore che possiede l’emozione estratta nella propria cartella, mette un segnalino sulla faccina corrispondente. Il primo ad indovinare l’emozione mimata da chi ha estratto la tessera, diventerà il mimo per il turno successivo e dovrà estrarre una nuova tessera seguendo lo stesso procedimento.
Anche in questa modalità, vince chi completerà più velocemente la propria cartella gioco.

Cosa fare prima di giocare?

Gli stampabili comprendono 6 differenti cartelle, un tabellone ed una pagina con tutte le emozioni e sensazioni da estrarre.
Per prima cosa ritaglia le cartelle lungo il bordo grigio chiaro, stessa procedura per le singole faccine da estrarre. Piega o arrotola quest’ultime ed inseriscile in un barattolo. Se vuoi far sì che il gioco sia più duraturo, puoi incollare tutti gli elementi su cartoncino spesso; in questo caso sconsigliamo di piegare le tessere da estrarre, basterà inserirli in un sacchetto di stoffa.

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Leggi anche il tutorial “come disegnare le emozioni”

Articolo a cura di Jasmine Mattiocco

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QU, CU o CQU?

Ecco un altro dilemma di scrittura nella lingua italiana che i bambini affrontano alle scuole elementari. CU, QU, CQU suonano in modo molto simile ed è proprio questo che rende difficile capire quale forma utilizzare.
Ci sono infatti delle regole ben precise da tenere a mente nell’approccio alla Q, e la nostra ruota grammaticale le riassume tutte.

Quando si usa QU

Se la U è seguita da un’altra vocale, allora usiamo QU

QU+a — esempi: quadro, equatore, Pasqua
QU+e — esempi: questo, sequenza, cinque
QU+i — esempi: quindi, liquido, obliqui
QU+o — esempi: quota, liquore, equo

Ricorda: Su QUI, QUO, QUA l’accento non ci va!

Quando si usa CU

Se la U è seguita da una consonante, allora usiamo CU

esempi: scusa, alcuni, cucina, cubo, acuto, cucchiaio, scudo

Quando si usa CQU

La parola “acqua” e tutti i suoi derivati si scrivono con CQU.
Anche se la parola in questione è un verbo al passato remoto usiamo CQU.

esempi di parole derivate da acqua: acquerello, acquazzone, acquitrino, acquolina
esempi di passati remoti: nacqui, tacqui, piacque
Ci sono alcune eccezioni per queste parole: acquisto, acquisire, acquirente

Parole capricciose

Infine troviamo una serie di parole che non rispettano le regole, in quanto rifiutano la lettera Q.

Cuore, cuoco, cuocere, scuola, cuoio, innocuo, arcuato, taccuino, percuotere, scuotere, circuito, cui, vacuo, arcuato, cospicuo, acuire, proficuo, promiscuo, riscuotere, scuoiare, scuotere, evacuare.

Ricorda: la Q non viene mai raddoppiata tranne che nella parola soqquadro!

Come usare la ruota della lettera Q?

Per prima cosa stampa il file che trovi alla fine dell’articolo.
Una volta stampato il pdf, se vuoi, puoi far personalizzare la ruota ai bambini con i colori che preferiscono.
Successivamente ritaglia i due cerchi, sovrapponeteli in modo tale che i tondini gialli delle circonferenze coincidano.
Dopodiché fora il centro con un fermacampione e aprilo fissando le due ruote ma lasciandole libere di girare.
Ecco qui, il gioco è fatto!

Dopo aver spiegato ai bambini le regole generali, puoi porre le domande per i singoli casi.
Ad esempio: “Quali parole si scrivono utilizzando CQU?”
I bambini risponderanno; dopodiché dopo verificheranno tramite la ruota se la risposta data è corretta o meno.
Lo strumento tangibile, la grafica colorata e le icone di sintesi tendono a facilitare un apprendimento più rapido e duraturo.

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Articolo e ruota della lettera Q di Jasmine Mattiocco

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La lettera H: Conosciamo la “mutina”

Prima di procedere con l’utilizzo della ruota è importante spiegare ai bambini le regole generali per l’utilizzo di questa lettera speciale, la cosiddetta mutina, una consonante che di per sé non ha suono.
Proprio per questo motivo il bambino fatica a capirne l’utilizzo; questa indecisione sull’uso dell’H può perdurare fino all’età adulta se il bambino non acquisisce piena padronanza della regola grammaticale.
Inoltre è importante che il bambino capisca la differenza sul posizionamento dell’H che cambia valore se inserita prima la vocale (verbo avere) o dopo (esclamazione!).

Infine, la differenza di suono tra una vocale pronunciata sola (come congiunzione o preposizione) ed una vocale preceduta dall’H è ben distinguibile. Per esempio prendiamo in analisi o e ho: se l’H non ci fosse la pronuncia sarebbe la stessa, invece qui abbiamo una netta differenza sull’apertura della vocale.

Diventa quindi fondamentale anche per gli adulti scandire bene le parole durante i dettati: una dizione corretta facilita i bambini a non confondersi su questa ed altre criticità della grammatica italiana.

La lettera H: quando si usa

La H si usa quando indica il verbo avere:
possedere qualcosa “Io ho un astuccio blu.”
provare una sensazione o un’emozione “Tu hai un po’ di fame?”
formare il passato dei verbi “Ieri mia sorella ha dormito tantissimo.”

La H si usa quando si esprime un’esclamazione:
oh! ah! eh! uh! ih! (h dopo la vocale)
ahi! ehi! ohi! (h tra due vocali)

La H si usa quando c’è un verbo che finisce con -ato, -ito, -uto:
ho mangiato
hai dormito
hanno bevuto

La lettera H: quando non si usa

La H non si usa quando può essere sostituita con oppure:
“Vuoi il latte o il tè?”
“Torni a casa o resti qui?”

La lettera H non si usa se posso rispondere alle domande:
dove?
“Vado a casa.” – dove? A casa
come?
“Sto arrivando a piedi.” – come? A piedi
quando?
“Cosa mangiamo a Pasqua?” – quando? A Pasqua
a chi?
“Sto portando la torta a Gina.” – a chi? A Gina

La lettera H non si usa se indico il periodo di tempo formato dai mesi:
“In che anno siamo?”
“È già passato un anno!”

La lettera H non si usa quando c’è un verbo all’infinito, ovvero che termina con -are, -ere, -ire:
corro a giocare
vado a leggere
andiamo a dormire

Come usare la ruota?

Per prima cosa stampa il file che trovi alla fine dell’articolo.
Una volta stampato il pdf, se vuoi, puoi far personalizzare la ruota ai bambini con i colori che preferiscono.
Successivamente ritaglia i due cerchi, sovrapponeteli in modo tale che i tondini gialli delle circonferenze coincidano.
Dopodiché fora il centro con un fermacampione e aprilo fissando le due ruote ma lasciandole libere di girare.
Ecco qui, il gioco è fatto!

Dopo aver spiegato ai bambini le regole generali, puoi porre le domande per i singoli casi.
Ad esempio: “ANNO senza la H quando si usa?”
I bambini risponderanno; dopodiché dopo verificheranno tramite la ruota se la risposta data è corretta o meno.
Lo strumento tangibile, la grafica colorata e le icone di sintesi tendono a facilitare un apprendimento più rapido e duraturo.
Ti ricordiamo che il file è una risorsa gratuita pertanto puoi condividerlo con chiunque pensi possa trovarlo utile.
Importante: ricordati di condividere il link di questo articolo e non il file già scaricato.
In questo modo ci aiuterai a sostenere il progetto de La Fabbrica Dei Sogni che si impegnerà a fornirti tanti altri strumenti utili per la scuola.

SCARICA IL PDF DELLA RUOTA QUI

Articolo di Jasmine Mattiocco

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Nello scorso articolo abbiamo approfondito insieme lo sviluppo del disegno nella prima infanzia.
Oggi proseguiamo il discorso analizzando come si evolve il disegno dall’età scolare in poi.

Con l’inizio della scuola elementare i bambini passano gradualmente dallo stadio pre-operatorio allo stadio operatorio concreto. In questa fase vengono acquisite molte nuove capacità e competenze, tra le quali una consapevolezza maggiore della realtà ed un pensiero più razionale.

Il paesaggio

Verso i 6 anni i bambini tendono a far diventare il paesaggio uno dei disegni più ricorrenti.
Diminuisce la focalizzazione sul colore – inteso come impatto visivo d’insieme – quindi la scelta sarà indirizzata maggiormente verso colori attinenti alla realtà.
L’attenzione viene posta prevalentemente sulla forma e le proporzioni tra i vari soggetti raffigurati migliora nettamente.
Solitamente compare la linea di cielo e la linea di terra. Nei disegni vediamo di frequente uno spazio bianco tra il terreno ed il cielo; ciò accade perché quest’ultimo viene percepito ancora con una visione ancestrale, come una sorta di mantello azzurro posizionato in aria al di sopra di tutto.

Disegno e realtà

Tra i 7 e i 9 anni possiamo in genere osservare la realizzazione di paesaggi molto più complessi, pieni di dettagli ed estremamente attinenti alla realtà sia per forme che per colori.
Da questa età in poi tanti bambini preferiscono usare le matite colorate in quanto il tono può essere intensificato o alleggerito con la pressione applicata.
In questo caso interviene anche maggiore soddisfazione dovuta all’arbitrarietà del risultato.

I bambini hanno ormai sviluppato una motricità fine abbastanza elevata perciò anche in questa fase è bene proporre strumenti diversi per il disegno.
Ad esempio possiamo proporre pittura, pastelli ad olio, gessetti ed altre tipologie di colori per favorire un incremento nella modulazione del tratto, molto utile anche per la scrittura.

Alcuni bambini potrebbero aver consolidato un’impugnatura poco favorevole alla scrittura ed al disegno. In queste eventualità è possibile provare ad intervenire apponendo su penne e matite dei gommini ergonomici che inducono una posizione delle dita più indicata per scrivere e disegnare agevolmente e con una precisione maggiore.

Il movimento

D’abitudine il movimento compare nel disegno dei bambini a partire dai 9 anni.
Si iniziano a vedere figure di persone non più statiche ma nell’atto di compiere un’azione.
Una scena molto comune è il soggetto che corre o salta, altrimenti sono frequenti anche rappresentazioni di alcuni sport o di gesti quotidiani.

Il disegno di un’azione viene spesso caratterizzata dagli arti in posizione piegata anziché tesa come in precedenza. Il movimento può essere altresì identificato con segni attorno al soggetto che stanno ad indicare la direzione, la velocità, il percorso.
Questo modo di raffigurare l’azione è concettualmente il medesimo che si utilizza nel fumetto, una sintesi astratta del movimento stesso.

In questo periodo compare anche un primo cenno di prospettiva, seppur poco realistico, ma riusciamo a distinguere chiaramente oggetti lontani e oggetti vicini oppure vediamo edifici con laterali approssimativamente prospettici.

Per sperimentare qualcosa di nuovo e incoraggiare differenti modi di interpretare la realtà tramite il disegno, può essere utile avvalersi di alcuni giochi da tavolo in cui lo scopo è disegnare oggetti e azioni estratti casualmente tramite delle carte e farli indovinare ad uno o più compagni di squadra.

I punti di vista

Dagli 11 anni, con il passaggio alle scuole medie, i ragazzi cominciano a confrontarsi con il disegno tecnico quindi con una estrema difficoltà sia per la motricità fine che la coordinazione oculo-manuale.

Apprendendo abilità e nozioni più avanzate, anche nel disegno libero i ragazzi metteranno in pratica una prospettiva decisamente più realistica e punti di vista non necessariamente frontali.

Il punto di vista solitamente è affrontato proprio durante le ore scolastiche in cui si sperimenta il disegno dal vero. I bambini testano praticamente che lo spostarsi, seppur di poco, concede una visuale differente dell’oggetto da riprodurre.

La maggior parte inizia soltanto adesso a realizzare un disegno tramite il solo utilizzo delle matite, ciò comporta l’assenza di colore fino ad ora elemento estremamente importante.
Il bianco e nero pertanto comincia ad essere usato volontariamente anche per il disegno figurativo.

Disegno nell’adolescenza

Nell’adolescenza numerosi ragazzi tendono a focalizzarsi su alcuni tipi di disegno che interiorizzano e di cui talvolta si impadroniscono in maniera viscerale come vera e propria espressione del loro modo di percepirsi e presentarsi al mondo.

Tra i soggetti più rappresentati di consueto, troviamo le cosiddette scritte, ovvero nomi di persona o parole di rilevante significato adornate massicciamente con dettagli di vario genere.

Altro elemento ricorrente e di grande importanza è l’occhio.

Le ragazze sono quelle che maggiormente si soffermano sul disegno degli occhi sia da soli, ovvero senza volto, sia come dettaglio nei ritratti ponendo molta enfasi sulle ciglia. Il disegnare l’occhio può avere molti significati ma di norma prevale l’aspetto interiore e di conoscenza profonda del mondo circostante.
L’occhio non è l’unica parte del corpo sul quale si soffermano gli adolescenti. Sicuramente tra le varie emergono la bocca, i capelli ed in generale il profilo umano con una ricerca che tende all’estremo realismo.

Al contempo, quasi in antitesi, vediamo ragazzi cimentarsi nel disegno stilizzato, fumettistico o caricaturale. In questo caso non di rado in abbinamento c’è un messaggio ironico, sarcastico o una interpretazione volutamente buffa di vicende inerenti alla vita reale.

Tra i temi che più appassionano i ragazzi in questa età, ci sono anche i disegni geometrici, quasi sempre astratti, sia colorati che in bianco e nero. Questo tipo di disegno è quasi un flusso di coscienza, a molti capita di ritrovarsi a farli senza nemmeno pensarci.

Alcuni riproducono dei veri e propri mandala.
I mandala facilitano l’equilibrio, la concentrazione, l’introspezione, la tranquillità e la creatività.
Non a caso, seppure inconsapevolmente, svariati ragazzi si cimentano in questa tipologia di disegno essendo in una fase della vita in cui le dinamiche interiori e l’individuazione sono di primaria importanza.

Articolo a cura di Jasmine Mattiocco

L'articolo Il disegno in età scolare proviene da La Fabbrica dei Sogni - disegno e illustrazione.

Eccoci con l’ultimo articolo della nostra rubrica disegnare le fiabe insieme a Valylove.
Oggi parliamo di un’altra fiaba molto nota nella cultura popolare, quella del brutto anatroccolo.
Se non avete letto i capitoli precedenti di questa rubrica potete recuperarli qui:
Cappuccetto Rosso
Hansel e Gretel
Biancaneve
I vestiti nuovi dell’imperatore

Il brutto anatroccolo

Il brutto anatroccolo è una fiaba di Christian Andersen, pubblicata per la prima volta nel 1843 e inclusa, l’anno successivo, nella raccolta di fiabe di Andersen “i nuovi racconti”.
Questo racconto porta con sé insegnamenti molto importanti, tra cui la consapevolezza e accettazione del sé e della vera bellezza.

Una fiaba che parla della presa di coscienza del proprio IO, al di là del giudizio e della discriminazione per le differenze fisiche.
La storia narra le sofferenze di un cucciolo di cigno, perso dalla sua mamma e nato per caso in una nidiata di anatroccoli. Da subito viene emarginato come diverso e da quel momento il piccolo dovrà affrontare tante offese e sofferenze. 

L’anatroccolo viene umiliato e abusato dai suoi simili in molti modi e, non avendo consapevolezza della propria unicità, si lascia scoraggiare fino a credere di non valere nulla.

La stessa mamma anatra, che all’inizio cerca di proteggerlo, si lascia influenzare dal parere della comunità e decide di allontanare il piccolo anatroccolo.

Le persone troppo spesso giudicano il prossimo esclusivamente per l’aspetto fisico.
Tutto ciò che è diverso provoca pregiudizio e, per la comunità, chi è diverso è sbagliato e diventa facilmente bersaglio di abusi e umiliazioni.

Questa storia ci insegna che spesso è meglio allontanarsi dalla comunità per ricercare il proprio valore, non cedendo alla tentazione di credere alle verità altrui.
Accettare la propria individualità e la propria bellezza significa rendersi consapevoli della propria unicità.

Il brutto anatroccolo – parole chiave

Ora che abbiamo compreso meglio la storia del brutto anatroccolo, individuiamo le parole chiave che rappresentano la fiaba e che possiamo utilizzare come riferimento nella nostra illustrazione.
Dopodiché vediamo come poterla rappresentare visivamente.

Discriminazione
Insicurezza
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Disegnare le fiabe: il brutto anatroccolo

Step 1. Lo sketch

Una volta individuati gli elementi chiave della storia, proviamo a contestualizzarli all’interno di un disegno. Valentina ha messo in risalto il riflesso dell’anatroccolo nell’acqua che fa trasparire la vera immagine di sé, la sua bellezza profonda non ancora sbocciata.
Dopo lo sketch a matita, ha ripassato il disegno con il colore a china nero punte: 0,3 e 0,5.

Step 2. Colore base

Adesso puoi stendere la base ad acquerello su tutto il disegno.
N.B.: In questa prima fase il colore potrebbe risultare un po’ spento. Non preoccuparti, potrai procedere con una seconda passata.

Step 3. Le ombre

Continua a ripassare il colore, strato su strato, finché non sei soddisfatto del livello di intensità. Adesso ripassa il colore sui punti in ombra per aumentare il contrasto e rendere maggiormente l’idea di volumi.

Step 4. I dettagli

Con una penna bianca evidenzia i punti luce nelle foglie e nel becco del brutto anatroccolo e del cigno riflesso.

Per concludere, con un pennellino e un pigmento dorato, aggiungi dei punti luce d’oro sia nella luna che nelle foglie dei fiori per sottolineare e mettere in evidenza il concetto di “bello”.

Et voilà!
Il brutto anatroccolo è pronto per sbocciare in uno splendido cigno!

Ora tocca a te!
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Illustrazioni nell’articolo a cura di Valylove

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